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2016-11-28 19:13:33 科学百科 阅读 3 次

简介/配套效应 编辑

配套效应,是系统论的延伸,是指事物改变自身适应系统,或改变环境适应自身的一种现象。配套效应广泛存在于自然界中,像鱼生活在水中,水干了,鱼就不能身存了 ,鱼和水就是配套的,是一个系统。人,根据自己的能动意识,去协调环境,适应环境的行为,也属于配套效应的范畴。

历史案例/配套效应 编辑

18世纪,法国有个哲学家叫丹尼斯·狄德罗,一天,朋友送他一件质地精良、做工考究、图案高雅的酒红色睡袍,狄德罗非常喜欢。可他穿着华贵的睡袍在家里寻找感觉,总觉得家具风格不对,地毯的针脚也粗得吓人。于是为了与睡袍配套,旧的东西先后更新,书房终于跟上了睡袍的档次,可他却觉得很不舒服,因为"自己居然被一件睡袍胁迫了"。

两百年后,美国哈佛大学经济学家朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中,把这种现象称作为"狄德罗效应",亦可称作为"配套效应",也就是人们在拥有了一件新的物品后不断配置与其相适应的物品以达到心理上平衡的现象。

相关介绍/配套效应 编辑

慎用“配套效应”

在报刊和网络上,有的作者引用配套效应作为理论依据,阐述做好教育教学工作的相关观点。通常都是先对配套效应作一番介绍: 18世纪法国哲学家丹尼斯·耿德罗穿上朋友送的高雅酒红色睡袍后,就更换书房旧家具、地毯与之配套。两百年后美国哈佛大学的朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中,把这种现象称作为“狄德罗效应”,亦称作为“配套效应”,也就是人们在拥有了一件新的物品后不断配置与其相适应的物品以达到心理平衡的现象。然后阐述如何运用配套效应来改进教育教学工作,如:

1.学科教师根据配套效应,发现后进学生的闪光点及时表扬,以激发学生学习兴趣,提高学习成绩。

2.班主任根据配套效应,为学生准备几件有价值的“睡袍”,以促进学生良好行为、习惯的养成。

3.学校根据配套效应,在学生动起来以后,努力提高教师素质,以便对学生进行高层次引领。

……

很遗憾的是以上对配套效应的内涵理解有误,运用不当。配套效应是经济学上的一个概念,我们要弄清它的来龙去脉和本质内涵。18世纪法国哲学家丹尼斯·狄德罗穿上别人赠送的一件华贵睡袍,感到书房内的家具、地毯扎眼。为了能和新睡袍配套,他更换了高档的家具、地毯。可是配套后他仍感到不舒服,因为感到自己“居然被一件睡袍胁迫了”,于是写了《与旧睡袍离别的痛苦》来表达自己的感受。二百多年后,美国经济学家朱丽叶·施罗尔在《过度消费的美国人》一书中把这种过度消费的现象称之为狄德罗效应,亦称为配套效应。朱丽叶·施罗尔批评这种“新睡袍导致新书房、新领带导致新西装的攀升消费模式”,呼吁人们“立即终止攀升,只购买自己真正需要的东西”,不要盲目追求配套,过度消费。

很明显配套效应指的一种过度消费现象。丹尼斯·狄德罗穿上新睡袍追求新书房,可配套后仍不舒服,并没有“达到心理平衡”。朱丽叶·施罗尔把这种过度消费的现象称之为狄德罗效应,要求“立即停止攀升”,对此是持否定态度的。

把应持否定态度的配套效应予以肯定,并试图在教育教学中运用,实在是南辕北辙,张冠李戴。配套效应的误用启示我们治学要有严谨的态度,否则就会走进“迷宫”。我们接触外来的名词术语时,要了解它的来龙去脉,弄清它的内涵,而不能望文生义,或以讹传讹。

当然教育上也不是没有配套效应,如那种在学校建设中脱离实际的攀比,过度消费的现象就是需要“立即停止”的。我们应当理直气壮地反对那种在学校建设中片面追求配套的配套效应。

现实举例/配套效应 编辑

在女儿房间放了一盆花

由于怕太阳直射,我把那盆绿叶吊兰从阳台移到了女儿的房间。轻轻地摆放在她书架的顶端,嫩绿的茎条,椭圆形的叶子,披拂下垂着,宛如一挂绿色的小瀑布。旁边紧靠着的就是女儿娇柔妩媚的十八寸彩照,两者交相辉映,小屋顿时青春靓丽起来了。    

女儿放学回家,走进自己的房间,第一眼就发现了这一变化。“哇,妈妈,太漂亮了,你太有创意了。”“好看吗?那这盆花就归你管理了。”说着,我就到厨房忙活做饭了。    

做好了饭,招呼老公和女儿出来吃饭,几声叫过之后,也不见女儿的身影。我的火就上来了,心想,叫你吃饭,你也这么拖拉,猛地推开们,正准备大声呵斥她,却被眼前的景象愣住了。只见女儿正坐在床头整理她的一堆衣物,我环顾了一下她的房间,先前凌乱的写字台变得井然有序了,书整齐地摆放在一旁,杂乱堆放的笔全都归结到笔筒里了,被子也由先前的长方形变成了豆腐块。太阳真是从西面出来了,一向不知收拾房间的女儿,今天竟然自己动手把房间整理得这么整洁,我又惊又喜。“小丛,老师今天布置你们整理房间的作业了吗?不错,完成得真好。”“什么呀,妈妈,我这不是为了配套吗?你把那么漂亮的花放在我房间,我总得给它个好环境吧。”    

真是意想不到的效果呀。先前为她不收拾自己的房间,我没少劝过她,甚至骂过,但都效果不佳,一盆花草竟然让她立马行动起来了。我想到了曾经读过的一个故事:         

女儿的这种现象不就是现实版的“狄德罗效应”吗?于是,我也开窍了。由此想到了在女儿身上让我头痛的一系列事情。字一直写得很潦草,是不是应该给她提供一个精美漂亮的本子呢,学习一直缺乏竞争意识,总满足于10名左右,是不是应该向班主任提议一下,给她换一个名次比她更好,学习比她更积极的同桌呢。    

由此看来,作为父母,我们在教育孩子的时候,也应该用一点“狄德罗效应”。其实,在孩子们的成长过程中,无论是好的行为还是不良的习惯,都可以找到引起这一行为的一件“睡袍”。如果我们给孩子的是劣质的“睡袍”,那么你就别想孩子的行为有多高尚;如果我们给孩子的是优质的“睡袍”,那么孩子就会努力陪之好的行为习惯。     

推而广之,学校教育,又何尝不需要这种“狄德罗效应”呢?从事教学工作的我,也要在教学工作中,去密切关注学生周围的环境,善于观察寻找学生思想转变的“睡袍”,适时地送给学生一件目标“睡袍”,激发起学生自我转化的内在动机,实施行为配套的自主要求,从而增强教育的效果。     

一盆平常的花,带来的却是意象不到的教育效果。我拉着女儿的手走出她的房间,并高兴地告诉她: “以后妈妈要经常送给你花一样的好东西。”